第三册认识时 分

　　教学内容: 认识时、分 书本第76～77页的内容

　　教学目标:1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格;知道时针、分针时怎样计时的;知道一时=60分。

　　2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。

　　3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

　　教学重点:时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。

　　教学难点:看钟表准确的说出经过的时间。

　　教具:实物钟、钟面模型

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、结合上课时间，复习整时。

　　谈话：同学们，在一年级我们已经认识过钟表，(出示实物钟)而且认识了整时，小朋友看现在是几时?(上午9时)我们开始上课好吗?

　　2、结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。

　　讲述：要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表时计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。

　　今天，我们继续认识钟表，认识时、分。(板书课题)

　　二、组织探究，学习新知

　　1、认识时针、分针的联动关系。

　　谈话：时针和分针时怎样走的，他们之间有什么关系?在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。拨拨钟表，说说你都发现了什么?(学生边拨钟表边说自己的发现，教师及时评价)

　　学生可能会说：我发现了分针走的快，时针走得慢;我发现时针、分针同时走同时停，他们走得时间是一样的;我发现当分针转一圈时针从12走到1等。

　　总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，指针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明1

　　2、认识钟面上的大格、小格。

　　谈话：12到1这两个数字之间是一个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格?(学生数出有12个大格)

　　钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格?(学生数出有5个小格)

　　12 个大格里一共有多少个小格?在你的钟面上数一数或算一算，数完后和小组里的同学交流一下谁数的方法又清楚又快!

　　总结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格。我们还知道钟面上又12个大格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格计时的。

　　3、认识时针、分针是怎样计时的。

　　讲述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时，也就是说时针走一大格都是______?(板书：时针走一大格是一小时)

　　口头练习：时针走2大格是几小时?时针从12 走到4，走了几小时?

　　分针走1小格是1分。(教师板书，学生齐读)

　　口头练习：分针走2小格是几分?走3小格呢?分针走几小格就是几分。

　　练习：

　　(1) 分针从12走到1，走了多少分?

　　(2) 分针从12走到4，走了多少分?

　　(3) 分针从12走到8，走了多少分?

　　4、学生独立操作，进一步感知1时=60分。

　　谈话：刚才我们学习了时针和分针是怎样计时的，想不想在你的钟表上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走一大格?

　　谈话：刚才大家看到分针走60小格，时针走1大格，分针走60小格是多少时间?时针走1大格是多少时间?这说明了什么?

　　(学生回答后板书：1时=60分)

　　5、感受一分钟又多长，教育学生要珍惜每一分钟。

　　谈话：一分钟到底又多长，我们可以做些什么?下面我们一起来感受一下。

　　(1)一分钟脉搏大约跳( )次。

　　(2)一分钟大约做( )节眼保健操。

　　(3)一分钟大约跳( )下绳。

　　提问：刚刚我们一分钟都做了些什么?

　　谈话：一分钟还可以干别的事，有兴趣的同学回家后让爸爸、妈妈

　　帮你看着时间做做看。一分钟的时间虽然很短。但充分利用它却可以做很多事情。例如，工人叔叔一分钟印刷1000多份报纸，播音员一分钟能播180多个字……所以我们要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

　　那么一小时里能干些什么呢?回家后问问爸爸妈妈，他们在一小时里都能干什么?

　　三、巩固练习，实际应用

　　1、师生互动拨钟表。

　　教师让学生拨出5分钟、10分钟、25分钟、3小时、6小时等经过时间。

　　学生提要求教师拨钟表。

　　2、实际应用。

　　讲述：一节课是( )分钟，课间休息( )分钟，再加上( )分钟是一小时。

　　四、自我总结，深化认识

　　提问：今天我们学了这么多知识，你有什么收获?

　　《第三册认识时、分》出自：

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