企业文化与校园文化

　　高职校园文化与企业文化融合的创新思考

　　摘 要：校企合作、产学结合是高职教育发展的必经之路，在校企合作中高职校园文化与企业文化相互影响相互制约是必然的。

　　关键词：高职院校 校园文化 企业文化 融合

　　以市场为导向的职业院校办学理念，已经明确高职教育的目的就是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高技能型实用人才。高职教育目标的提出已然明确要求高职教育要贴近社会和企业，为企业培养"下的去，用的上，留得住"的人才，但教育现状来看，不少高职生不适应这种教育要求。随着高职教育的蓬勃发展，校企合作的不断深入，校企文化对接已成不是新鲜话题。然而，如何让校园文化与企业文化良性地融合与渗透，促进高职学生更好、更快地适应企业环境，是当前亟待研究探索的重要课题。

　　一、校园文化与企业文化的比较

　　(一)校园文化与企业文化的联系

　　(1)校园文化与企业文化的相融性。它们都是在一定区域内一种隐性的潜在力量对本区域内个体的行为方式、价值观和道德规范起着导向、激励和潜移默化的影响。

　　(2)校园文化与企业文化的同构性。两者均分为精神文化、物质文化、制度文化和行为文化，其中精神文化又是各自文化的核心内容，均以对人的关注，实现人的全面发展为终极目标。

　　(3)校园文化与企业文化在人才培养具有对接性。高职院校以培养企业需求为导向，企业在市场竞争中求生存、发展，需要高素质的人才，因此，从人才培养上来看，两者紧密相联、互为依赖。为培养高技能人才，为提高高职学生竞争能力，企业必须介入学校人才培养全过程，尤其是企业文化对校园文化的融合和渗透，以期达到企业所需的价值观念和行为方式的人才目标。

　　(二)校园文化与企业文化的区别

　　(1)校园文化是以学生为主体，教师为主导，在校内外从事各种活动过程中形成一种精神、校风和环境所创造的物质文化精神文化的总和。我们认为校园文化的载体是校园课内外活动，活动主体是教师与学生，本质是培养优秀人才，核心功能是培育人。

　　(2)企业文化的形成载体是企业生存活动，活动主体是全体企业员工，企业文化本质是取得良好的经济效益。因此，企业文化的核心功能是管理人，因为良好的经济效益是企业员工创造的。

　　二、校园文化与企业文化的必要性

　　(一)校园文化与企业文化在人才培养的对接性是两种文化相互融合的重要理论依据。当下高

　　职院校与企业建立了长期的紧密联系，工学结合、工学交替的形式更有力地促进了校园文化与企业文化的融合。

　　(二)职业院校办学目标和定位决定了高职院校必须建设有职业特色的校园文化，而把优秀的企业文化吸收进来，正是高职院校的文化最重要的特色。

　　(三)校园文化与企业文化的融合，有利于提高学生的企业适应能力。校企文化对比，可见，校园文化和企业文化都面向以人为主体的组织系统。从本质上说，校园文化和企业文化都是解决人的发展问题。但由于校园文化与企业文化本质不同，可以看出两者在各自建设中其侧重点有所不同。由于这种不同，高职院校学生零距离贴近企业，在企业中生存适应并顺利发展，必然要解决对企业适应的问题，即文化融合与渗透。

　　三、高职校园文化与企业文化融合的新思路

　　(一)校园精神文化建设彰显企业化办学理念

　　校园精神文化建设是高职校园文化建设的灵魂和核心，高职院校在深挖传统办学的同时，更需要加强与企业文化的对接，借鉴和吸纳企业精神、战略目标、经营理念构成的企业文化。多元化社会价值观必会影响高职学生人生观、社会观的选择，而企业核心价值观是高职院校学生毕业后进入企业所面临的首要问题，它对学生人生观、社会观的形成有着重要意义。因此，学生在校期间，学校要积极引导学生认识、理解并认同企业的价值取向，校风、校纪、校徽、校训建设与企业精神紧密相联，使学生毕业后能更好更快地转换角色适应企业，从而实现高职校园文化的延伸。

　　(二)校园物质文化凸显职业特色

　　物质文化是校园文化的外在表现，是精神文化的承载形式。高职院校应坚持将职业精神和企业文化融入实训实习环境，培养学生技能型应用人才和综合职业素养。在校园树立成功企业家的名言警句，教室里张贴著名企业家经典言论，橱窗中展示学校成功校友的画像及事迹，以合作企业或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、校友的名字命名校园内的路、楼、教室、实训基地、广场等，建立理论与实践一体化教学的专业教室，将教室、实训、实验、考工、技术服务与生产融为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练等多种功能，营造仿真的职业氛围。

　　(三)校园制度文化构建企业管理模式

　　建立一套完整严格的企业管理制度，在开展"定单教育"的分院以企业命名班级，按企业组成构建班集体，让学生在虚拟的环境中感受企业运行方式，领会企业的内涵。在班级管理中，倡导以企业组成模式设置班干部，按企业的制度制定班级制度、公约，结合企业和专业特点规划班级活动，让学生在仿真企业中学会学习、学会生存和成长。在实训中，要严格实行企业化管理，打卡出入实

　　训间，按实训要求统一着装，执行规章制度，杜绝违规操作;在生活中，严格执行定时开关灯，按时就寝，严打考勤，增强学生纪律意识，从而养成良好学习生活习惯。

　　(四)校园行为文化力行职业素养

　　以企业为依托的职业教育发展方向，不仅要求高职校园文化具有职业特色，更需让学生具有良好的职业素养。我们就需要强化职业道德教育，通过良好的校内外环境对学生进行职业素质的培养和素质。可以通过实习文化、实训文化、礼仪文化、行业文化等，培养学生符合行业道德要求的行为规范和行业规范。因此，高职院校在力行职业素养过程中，要倡导行业行为标准，通过教师引导和示范，开展行业规范大比拼，提升高职学生对职业素养的认识和实践能力。

　　总之，高职校园文化与企业文化的融合是大家所普遍关注问题，我们的思路属一家之言，请研究者指证和批评，但我们抱着坐而不论道而是起而行者的态度，望能为有类似工作的思考者和探索者同行共同找寻校园文化和企业文化融合的切入点。

　　参考文献

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